Pendidikan Seni Liberal (Liberal Art) Dalam Era Industri 4.0

Pendidikan Seni Liberal: Perubahan,Tantangan, Dan Pilihan

Terlepas dari meningkatnya permintaan akan pendidikan kejuruan dan praktik, nilai-nilai pendidikan seni liberal masih sangat dihargai, dan banyak lembaga-lembaga pendidikan tinggi telah mengintegrasikan pendidikan seni liberal sebagai pendekatan untuk pengembangan pendidikan menyeluruh, pemikiran yang fleksibel dan kreatif, keterlibatan sipil, dan penginternasionalan.

Misalnya, beberapa perguruan tinggi seni liberal swasta tertua di AS terus berkembang dan menarik siswa kelas satu (Chopp, Frost, & Weiss, 2013). Universitas Asia Timur, khususnya di Jepang, Korea Selatan, Taiwan, dan China, menunjukkan minat yang meningkat pada pendidikan seni liberal, dan kecil, perguruan tinggi seni liberal berdedikasi independen dan program pendidikan umum memiliki telah dikembangkan di negara-negara ini (Jiang, 2014; Jung, Nishimura, & Sasao, 2016).

Namun, pendidikan seni liberal masih terpinggirkan di sebagian besar dunia dan dihadapkan pada sejumlah tantangan termasuk kurangnya pemahaman tentang dan minat pada pendidikan seni liberal di pihak pembuat kebijakan, orang tua, dan siswa dan preferensi mereka untuk pendidikan kejuruan dan profesional. Tantangan ini seringkali mengakibatkan kurangnya kebijakan yang terintegrasi dan dukungan pendanaan yang terbatas.

Baru tren, penurunan yang stabil dalam jumlah populasi usia perguruan tinggi dan meningkat persaingan dengan universitas negeri dan pasar pendidikan swasta yang berkembang, miliki menambahkan tantangan lain terutama untuk perguruan tinggi seni liberal berukuran kecil kebanyakan pribadi dan seringkali bergantung pada biaya kuliah. Globalisasi telah membawa perubahan dalam pendidikan tinggi, dan nilai-nilai yang sering kontradiktif seperti internasionalitas, keunggulan, kesetaraan, dan keragaman menjadi lebih penting dari sebelumnya.

Untuk merespon Untuk menghadapi tantangan ini, lembaga seni liberal perlu mengkaji secara kritis sistem pendidikan saat ini, saling berbagi praktik yang baik, dan mengembangkan kapasitas dan sikap yang dibutuhkan untuk mengubah sistem mereka. Publikasi yang masih ada tentang pendidikan seni liberal termasuk Jung, Nishimura, dan Sasao (2016) telah menawarkan diskusi intensif tentang nilai-nilai inti seni liberal pendidikan dalam konteks sejarah, memperkenalkan praktik terbaik dari seni liberal terpilih perguruan tinggi, dan menganalisis kebijakan dan pedoman pedagogis dari lembaga-lembaga tersebut

Sayangnya pedoman ini sering kali diperkenalkan dengan cara yang terlalu umum, tanpa menentukan proses implementasi secara rinci, dan oleh karena itu gagal untuk memandu dan menginformasikan pendidik, pembuat kebijakan, dan peneliti tentang bagaimana melakukan penelitian, merancang dan mendesain ulang, menerapkan, mengintegrasikan, dan menilai pendidikan seni liberal. Kebanyakan studi sebelumnya belum memasukkan pembahasan praktis seperti bagaimana seorang liberal

Lembaga seni dapat merencanakan, mengembangkan, melaksanakan, dan mengevaluasi suatu mata pelajaran atau kebijakan tertentu untuk hasil yang lebih baik; bagaimana lembaga seni liberal di era global dapat membantu siswanya mengembangkan kompetensi komunikatif antar budaya, keterlibatan sipil, dan kritis kemampuan berpikir; bagaimana lembaga seni liberal dapat secara efektif dan efisien mempromosikan fakultasnya untuk mengadopsi pendekatan interdisipliner untuk pengembangan kurikulum;

kebijakan apa yang dibutuhkan untuk mempromosikan keragaman dan inklusi; dan bagaimana pembuatan kebijakan berbasis bukti dapat dilembagakan. Mengakui kebutuhan mendesak untuk mengkaji dan berbagi strategi dan kebijakan yang konkrit dan spesifik dalam melaksanakan dan mengevaluasi pendidikan seni liberal dari berbagai konteks,  Meskipun minat terhadap pendidikan seni liberal di seluruh dunia meningkat, namun interpretasi konsepnya bervariasi, dan praktiknya paling-paling membingungkan. 

Sejarah Pendidikan Seni Liberal

Pendidikan seni liberal (dari bahasa Latin liberalis "bebas" dan ars "seni atau praktik berprinsip") adalah program akademik tradisional di pendidikan tinggi Barat. Seni liberal mengambil istilah seni dalam arti keterampilan yang dipelajari daripada secara khusus seni rupa, dan umumnya mencakup empat bidang: ilmu alam, ilmu sosial, seni, dan humaniora.

Disiplin akademik utamanya meliputi fisika, kimia, biologi, filsafat, logika, linguistik, sastra, sejarah, ilmu politik, sosiologi, psikologi, dan matematika. Pendidikan seni liberal dapat mengacu pada studi dalam program gelar seni liberal atau pendidikan universitas secara lebih umum. Program studi seperti itu kontras dengan program studi yang pada prinsipnya kejuruan, profesional, atau teknis.

Sebelum mereka menjadi dikenal oleh variasi Latin mereka ( artes liberales, septem artes liberales, studia liberalia), yang seni liberal adalah kelanjutan dari Yunani Kuno metode penyelidikan yang dimulai dengan "keinginan untuk pemahaman universal."  Pythagoras berpendapat bahwa ada keselarasan matematis dan geometris dengan kosmos atau alam semesta; para pengikutnya menghubungkan empat seni astronomi, matematika,  geometri, dan musik ke dalam satu bidang studi untuk membentuk "disiplin ilmu quadrivium abad pertengahan.

Pada abad ke-4 Athena, pemerintah polis, atau negara kota, menghormati kemampuan retorika atau berbicara di depan umum di atas hampir segalanya. Akhirnya retorika, tata bahasa, dan dialektika (logika) menjadi pendidikan program trivium. Bersama-sama mereka kemudian dikenal sebagai tujuh seni liberal.  Awalnya mata pelajaran atau keterampilan ini dipegang oleh zaman kuno klasik untuk menjadi penting bagi orang bebas (liberalis, "layak untuk orang bebas" memperoleh untuk dapat berperan aktif dalam kehidupan kemasyarakatan, antara lain mengikuti debat publik, membela diri dipengadilan, menjadi juri, dan mengikuti dinas militer.

Sementara seni quadrivium mungkin telah muncul sebelum seni trivium, pada abad pertengahan program pendidikan mengajarkan trivium ( tata bahasa, logika, dan retorika) terlebih dahulu sedangkan quadrivium (aritmatika, geometri, musik, astronomi) adalah sebagai berikut tahap pendidikan. Allegori tujuh seni liberal, The Phoebus Foundation, Berakar pada kurikulum dasar-enkuklios paideia atau "pendidikan menyeluruh"-dari Yunani Klasik dan Helenistik akhir, "seni liberal" atau "pengejaran liberal" (Latin liberalia studia) sudah disebut dalam pendidikan formal selama Kekaisaran Romawi . Penggunaan pertama yang tercatat dari istilah "seni liberal" (artes liberales) terjadi di De Inventione oleh Marcus Tullius Cicero, tetapi tidak jelas apakah ia yang menciptakan istilah tersebut.

Seneca the Younger membahas seni liberal dalam pendidikan dari sudut pandang kritis Stoa dalam Surat-Surat Moral. Klasifikasi yang tepat dari seni liberal bervariasi namun di zaman Romawi,  dan hanya setelah Martianus Capella pada abad ke-5 M yang berpengaruh membawa ketujuh seni liberal sebagai pengiring dalam Pernikahan Merkurius dan Filologi , bahwa mereka mengambil bentuk kanonik.

Empat seni "ilmiah"—musik, aritmatika, geometri, dan astronomi—dikenal sejak masa Boethius dan seterusnya sebagai quadrivium. Setelah abad ke-9, sisa tiga seni "humaniora"—grammar, logika, dan retorika—dikelompokkan sebagai trivium. Dalam bentuk ganda itulah ketujuh seni liberal dipelajari di universitas Barat abad pertengahan. Selama Abad Pertengahan , logika secara bertahap mulai mendominasi bagian lain dari trivium.

Pada abad ke-12 gambar ikonik-Philosophia et septem artes liberales (Filsafat dan tujuh seni liberal)-diproduksi oleh biarawati Alsatian dan kepala biara Herrad dari Landsberg dengan komunitas perempuannya sebagai bagian dari deliciarum Hortus. Ensiklopedia mereka mengumpulkan ide-ide yang diambil dari filsafat, teologi, sastra, musik, seni, dan sains dan dimaksudkan sebagai alat pengajaran bagi para wanita di biara. Dikompilasi antara tahun 1167 dan 1185, buku ini berisi ide-ide kemanusiaan yang paling penting.

Gambar Filsafat dan tujuh seni liberal mewakili lingkaran filsafat, dan disajikan sebagai roset katedral: lingkaran pusat dan serangkaian setengah lingkaran yang disusun di sekelilingnya. Ini menunjukkan pembelajaran dan pengetahuan yang diatur dalam tujuh hubungan, Septem Artes Liberales atau Seven Liberal Arts. Masing-masing seni ini menemukan sumbernya dalam bahasa Yunani φιλοσοφία, filosofia, yang secara harfiah berarti "cinta kebijaksanaan".

St. Albert Agung, seorang doktor Gereja Katolik, menegaskan bahwa tujuh seni liberal yang dirujuk dalam Kitab Suci, mengatakan: "Ada tertulis, 'Kebijaksanaan telah membangun sebuah rumah untuk dirinya sendiri, ia telah menebangnya tujuh pilar '(Amsal 9: 1). Rumah ini adalah Perawan Terberkati; tujuh pilar adalah tujuh seni liberal. "Pada zaman Renaisans, kaum humanis Italia dan rekan-rekan mereka di Utara, meskipun dalam banyak hal melanjutkan tradisi Abad Pertengahan, membalik proses itu.

Membaptis ulang trivium lama dengan nama baru dan lebih ambisius: Studia humanitatis, dan juga meningkatkan cakupannya, mereka meremehkan logika sebagai lawan dari tata bahasa dan retorika Latin tradisional, dan menambahkan ke dalamnya sejarah, Yunani, dan filsafat moral (etika), dengan penekanan baru pada puisi juga. The kurikulum pendidikan humanismemenyebar ke seluruh Eropa selama abad keenam belas dan menjadi dasar pendidikan untuk sekolah elit Eropa, fungsionaris administrasi politik, pendeta dari berbagai gereja yang diakui secara hukum, dan profesi terpelajar di bidang hukum dan kedokteran. 

Cita-cita seni liberal, atau pendidikan humanistik yang didasarkan pada bahasa dan sastra klasik, bertahan hingga pertengahan abad kedua puluh. Demikian pula, Wilhelm von Humboldt 's model pendidikan di Prussia (sekarang Jerman), yang kemudian menjadi model peran untuk pendidikan tinggi juga di Amerika Utara, melampaui pelatihan kejuruan. Dalam sebuah surat kepada raja Prusia, dia menulis:

Ada jenis pengetahuan tertentu yang tidak dapat disangkal yang harus bersifat umum dan, yang lebih penting, penanaman pikiran dan karakter tertentu yang tidak dapat ditinggalkan oleh siapa pun. Orang jelas tidak bisa menjadi pengrajin, pedagang, tentara atau pengusaha yang baik kecuali, terlepas dari pekerjaan mereka, mereka baik, terhormat dan-menurut kondisi mereka-manusia dan warga negara yang berpengetahuan luas.

Jika dasar ini diletakkan melalui sekolah, keterampilan kejuruan dengan mudah diperoleh di kemudian hari, dan seseorang selalu bebas berpindah dari satu pekerjaan ke pekerjaan lain, seperti yang sering terjadi dalam kehidupan. Filsuf Julian Nida-Rümelin mengkritik ketidaksesuaian antara cita-cita Humboldt dan kebijakan pendidikan Eropa kontemporer, yang secara sempit memahami pendidikan sebagai persiapan untuk pasar tenaga kerja, dengan alasan bahwa kita perlu memutuskan antara "McKinsey dan Humboldt".

Empat Bidang Ilmu Seni  Liberal

Penggunaan modern dari istilah seni liberal terdiri dari empat bidang: ilmu alam, ilmu sosial, seni, dan humaniora. Bidang akademik yang terkait dengan istilah seni liberal meliputi: Ilmu kehidupan (biologi, ekologi, ilmu saraf), Ilmu fisika (fisika, astronomi, kimia, geografi fisik), Logika, matematika, statistik, ilmu komputer, Filsafat, Sejarah, Ilmu sosial (antropologi, biologi, geografi manusia, linguistik, ilmu politik dan yurisprudensi, psikologi, sosiologi), Seni kreatif (seni rupa, musik, seni pertunjukan, sastra)

Sebagai contoh, program inti untuk Universitas Georgetown Dokter Studi Liberal Program filsafat penutup, teologi, sejarah, seni, sastra, dan ilmu-ilmu sosial. Wesleyan University 's Master of Arts di Studi Liberal Program mencakup kursus dalam seni visual, sejarah seni, kreatif menulis dan profesional, sastra, sejarah, matematika, Film, pemerintah, pendidikan, biologi, psikologi, dan astronomi.

Pendidikan Seni Liberal Sekolah Menengah

Pendidikan seni liberal ditingkat sekolah menengah mempersiapkan siswa untuk pendidikan tinggi di universitas Kurikulum berbeda dari sekolah ke sekolah, tetapi umumnya mencakup bahasa, kimia, biologi, geografi, seni, musik, sejarah, filsafat, kewarganegaraan, ilmu sosial, dan bahasa asing

Perguruan Tinggi Seni Liberal Amerika Serikat

Perguruan tinggi seni liberal adalah sekolah yang menekankan studi sarjana dalam seni liberal. Pengajaran di perguruan tinggi seni liberal sering kali bersifat Sokrates, biasanya dengan kelas-kelas kecil; profesor sering diizinkan lebih berkonsentrasi pada tanggung jawab mengajar mereka daripada profesor di universitas riset. Selain itu, sebagian besar perguruan tinggi empat tahun tidak dikhususkan secara eksklusif atau terutama untuk gelar seni liberal, tetapi menawarkan gelar seni liberal, dan memungkinkan siswa yang tidak mengambil jurusan seni liberal mengambil kursus untuk memenuhi persyaratan distribusi dalam seni liberal. Secara tradisional, gelar sarjana di satu bidang tertentu dalam seni liberal, dengan studi substansial di luar bidang utama tersebut, diperoleh selama empat tahun studi penuh waktu.

Namun, beberapa universitas seperti Saint Leo University, Pennsylvania State University, Florida Institute of Technology, dan New England College telah mulai menawarkan gelar associate dalam seni liberal. Perguruan tinggi seperti Thomas More College of Liberal Arts menawarkan program unik dengan hanya menawarkan satu gelar, Bachelor of Arts dalam Studi Liberal, dan perguruan tinggi seperti University of Oklahoma College of Liberal Studies menawarkan pilihan paruh waktu online untuk siswa dewasa dan non-tradisional Sebagian besar siswa memperoleh gelar Bachelor of Arts atau Bachelor of Science; setelah menyelesaikan studi sarjana, siswa dapat melanjutkan ke sekolah pascasarjana seni liberal atau sekolah profesional (administrasi publik, teknik , bisnis, hukum, kedokteran, teologi).

Pendidikan Seni Liberal Eropa

Di sebagian besar Eropa, pendidikan seni liberal sangat mengakar. Di Jerman, Austria dan negara-negara yang dipengaruhi oleh sistem pendidikannya disebut ' humanistische Bildung' (pendidikan humanistik). Istilah ini jangan disamakan dengan beberapa konsep pendidikan modern yang menggunakan susunan kata yang serupa. Institusi pendidikan yang melihat diri mereka dalam tradisi itu sering kali adalah Gymnasium (sekolah menengah, sekolah tata bahasa). Mereka bertujuan untuk membekali siswa mereka dengan pendidikan komprehensif (Bildung) untuk membentuk kepribadian yang berkaitan dengan kemanusiaan seorang siswa serta keterampilan intelektual bawaan mereka.

Kembali ke tradisi panjang seni liberal di Eropa, pendidikan dalam pengertian di atas dibebaskan dari pemikiran skolastik dan dibentuk kembali oleh para ahli teori Pencerahan; khususnya, Wilhelm von Humboldt. Karena mahasiswa dianggap telah menerima pendidikan seni liberal yang komprehensif di gymnasia, seringkali peran pendidikan seni liberal dalam program sarjana di universitas direduksi dibandingkan dengan sistem pendidikan AS.

Siswa diharapkan untuk menggunakan keterampilan mereka yang diterima di gimnasium untuk lebih mengembangkan kepribadian mereka dalam tanggung jawab mereka sendiri, misalnya di klub musik universitas, grup teater, klub bahasa, dll. Universitas mendorong siswa untuk melakukannya dan menawarkan peluang masing-masing tetapi tidak menjadikan kegiatan tersebut sebagai bagian dari kurikulum universitas.

Jadi, pada tingkat pendidikan tinggi, meskipun perguruan tinggi seni liberal berasal dari Eropa, istilah perguruan tinggi seni liberal biasanya menunjukkan perguruan tinggi seni liberal di Amerika Serikat. Dengan pengecualian lembaga perintis seperti Universitas Franklin Swiss (sebelumnya dikenal sebagai Franklin College), yang didirikan sebagai perguruan tinggi seni liberal bergaya AS yang berbasis di Eropa pada tahun 1969, baru-baru ini beberapa upaya telah dilakukan untuk secara sistematis "mengimpor kembali" pendidikan seni liberal ke benua Eropa,

seperti halnya dengan Leiden University College The Hague, University College Utrecht, University College Maastricht, Amsterdam University College, Roosevelt Academy (sekarang University College Roosevelt), ATLAS University College, Erasmus University College, University of Groningen, Bratislava International School of Liberal Arts, Leuphana University of Lüneburg, Central European University, dan Bard College Berlin, sebelumnya dikenal sebagai European College of Liberal Arts.

Universitas Eropa Tengah meluncurkan gelar sarjana seni liberal dalam Budaya, Politik, dan Masyarakat pada tahun 2020 sebagai bagian dari kepindahannya ke Wina dan akreditasi di Austria. Selain perguruan tinggi yang tercantum di atas, beberapa universitas di Belanda menawarkan program sarjana dalam Seni dan Sains Liberal ( Universitas Tilburg ). Seni liberal (sebagai program gelar) baru saja mulai berkembang di Eropa. Misalnya, University College Dublin menawarkan gelar, seperti halnya St. Marys University College Belfast, kedua institusi tersebut kebetulan berada di pulau Irlandia. Di Belanda, universitas telah membuka perguruan tinggi seni liberal konstituen di bawah perguruan tinggi terminologi universitassejak akhir 1990-an.

Gelar sarjana empat tahun dalam Seni dan Sains Liberal di University College Freiburg adalah yang pertama di Jerman. Ini dimulai pada Oktober 2012 dengan 78 siswa. Program gelar Seni Liberal pertama di Swedia didirikan di Universitas Gothenburg pada tahun 2011,  diikuti oleh Program Sarjana Seni Liberal di Kampus Gotland Universitas Uppsala pada musim gugur 2013.

Program Seni Liberal pertama di Georgia diperkenalkan pada tahun 2005 oleh American-Georgian Initiative for Liberal Education (AGILE), sebuah LSM. Berkat kolaborasi mereka, Ilia State University menjadi institusi pendidikan tinggi pertama di Georgia yang mendirikan program seni liberal.  Di Prancis, Chavagnes Studium , Pusat Studi Seni Liberal bekerja sama dengan Institut Catholique d'études supérieures, dan berbasis di bekas seminari Katolik, meluncurkan gelar BA intensif dua tahun dalam Seni Liberal, dengan pandangan Katolik yang khas.

 Telah disarankan bahwa gelar seni liberal dapat menjadi bagian dari penyediaan pendidikan arus utama di Inggris Raya, Irlandia, dan negara-negara Eropa lainnya. Pada 1999, European College of Liberal Arts (sekarang Bard College Berlin) didirikan di Berlin dan pada 2009 memperkenalkan program Bachelor of Arts empat tahun dalam Studi Nilai yang diajarkan dalam bahasa Inggris,  yang mengarah ke gelar interdisipliner dalam humaniora.

Di Inggris, institusi pertama ​​yang mengambil dan memperbarui pendidikan seni liberal di tingkat sarjana adalah Universitas Winchester dengan program BA (Hons) Modern Liberal Arts yang diluncurkan pada 2010. Pada 2012, University College London memulai gelar interdisipliner Seni dan Sains BASc (yang memiliki kekerabatan dengan model seni liberal) dengan 80 siswa. King's College London meluncurkan BA Liberal Arts, yang condong ke mata pelajaran seni, humaniora dan ilmu sosial.

The New College of Humaniora juga meluncurkan program pendidikan liberal baru.Universitas Durham memiliki BA Liberal Arts yang populer dan BA Gabungan Honours dalam program Ilmu Sosial, keduanya memungkinkan pendekatan interdisipliner untuk pendidikan. The University of Nottingham juga memiliki BA Liberal Arts dengan studi di luar negeri pilihan dan hubungan dengan yang derajat Ilmu Pengetahuan Alam. Pada tahun 2016, University of Warwick meluncurkan gelar BA seni liberal selama tiga/empat tahun, yang berfokus pada pendekatan transdisipliner dan teknik pembelajaran berbasis masalah selain menyediakan jalur disipliner terstruktur.

Dan untuk entri 2017 UCAS mencantumkan 20 penyedia program seni liberal.  Di Skotlandia, gelar sarjana Kehormatan empat tahun, khususnya Master of Arts, secara historis telah menunjukkan fokus yang cukup luas. Dalam dua tahun pertama gelar MA dan BA Skotlandia, siswa biasanya mempelajari sejumlah mata pelajaran yang berbeda sebelum mengkhususkan diri pada tahun Honours mereka (tahun ketiga dan keempat).

The University of Dundee dan University of Glasgow (di Kampus Crichton nya) adalah universitas hanya Skotlandia yang saat ini menawarkan khusus bernama gelar 'Liberal Arts'. Di Slowakia, yang Bratislava International School of Arts Liberal ( BISLA) terletak di Kota Tua dari Bratislava. Ini adalah perguruan tinggi seni liberal pertama di Eropa Tengah. Sebuah lembaga sarjana swasta pemberi gelar tiga tahun yang terakreditasi, dibuka pada September 2006

Pendidikan Tinggi Seni Liberal Di Asia

Komisi Pendidikan Tinggi Filipina mengamanatkan kurikulum Pendidikan Umum yang disyaratkan oleh semua lembaga pendidikan tinggi; itu mencakup sejumlah mata pelajaran seni liberal, termasuk sejarah, apresiasi seni, dan etika, ditambah pilihan interdisipliner. Banyak universitas memiliki kurikulum inti seni liberal yang jauh lebih kuat; terutama, universitas Jesuit seperti Universitas Ateneo de Manila memiliki kurikulum inti seni liberal yang kuat yang mencakup filsafat, teologi, sastra, sejarah, dan ilmu sosial.

Forman Christian College adalah universitas seni liberal di Lahore , Pakistan. Ini adalah salah satu institusi tertua di anak benua India. Ini adalah universitas piagam yang diakui oleh Komisi Pendidikan Tinggi Pakistan . Habib University di Karachi , Pakistan menawarkan pengalaman seni dan sains liberal holistik kepada mahasiswanya melalui program inti liberal yang disesuaikan secara unik yang wajib bagi semua mahasiswa sarjana. Kolese Internasional Underwood dari Universitas Yonsei, Korea, memiliki kursus seni liberal wajib untuk semua mahasiswanya.

Di India, ada banyak institusi yang menawarkan gelar sarjana UG atau sarjana/diploma dan pasca sarjana PG atau gelar master/diploma serta doktoral PhD dan studi dan penelitian postdoctoral, dalam disiplin akademis ini. Manipal Academy of Higher Education-MAHE, sebuah Institution of Eminence yang diakui oleh MHRD of Govt of India pada tahun 2018, menampung Fakultas Seni Liberal, Humaniora dan Ilmu Sosial, dan juga yang lainnya seperti Symbiosis & FLAME

University di Pune, Ahmedabad University, Ashoka Universitas, dan Universitas Azim Premji di Bangalore. Universitas Lingnan dan Universitas Seni Liberal- Bangladesh (ULAB)ada juga beberapa perguruan tinggi seni liberal di Asia. Universitas Kristen Internasional di Tokyo adalah yang pertama dan salah satu dari sedikit universitas seni liberal di Jepang. Fulbright University Vietnam adalah institusi seni liberal pertama di Vietnam.

Pendidikan Tinggi Seni Liberal Di Australia

Campion College adalah perguruan tinggi seni liberal berdedikasi Katolik Roma , yang terletak di pinggiran barat Sydney. Didirikan pada tahun 2006, ini adalah perguruan tinggi seni liberal pendidikan tinggi pertama dari jenisnya di Australia. Campion menawarkan gelar Bachelor of Arts di Liberal Arts sebagai satu-satunya gelar sarjana. Disiplin utama yang dipelajari adalah sejarah, sastra, filsafat, dan teologi.

Millis Institute adalah Sekolah Seni Liberal di Christian Heritage College yang berlokasi di Brisbane. Didirikan oleh Dr. Ryan Messmore, mantan Presiden Campion College, Millis Institute menawarkan gelar Sarjana Seni Liberal di mana siswa dapat memilih jurusan Filsafat, Teologi, Sejarah, atau Sastra. Ini juga sangat mendukung program 'Study Abroad' di mana siswa dapat memperoleh kredit untuk gelar mereka dengan melakukan dua unit selama program lima minggu di University of Oxford. The Millis Institute saat ini dipimpin oleh Dr. Benjamin Myers.

Sekolah Seni Liberal baru telah dibentuk di Universitas Wollongong ; Kursus Seni baru berjudul 'Peradaban Barat' pertama kali ditawarkan pada tahun 2020. Kurikulum interdisipliner berfokus pada literatur intelektual dan artistik klasik dari tradisi Barat . Kursus seni liberal baru-baru ini dikembangkan di Universitas Sydney dan Universitas Notre Dame

Pendidikan Seni Liberal  Dalam Era Industri 4.0

Dalam menghadapi revolusi industri 4.0, tidak bisa dipungkiri bahwa masyarakat dunia mengalami gegar budaya. Hal ini, secara sederhana, dapat disimpulkan dari penamaan era revolusi industri keempat ini dengan istilah disrupsi. Secara bahasa, dalam KBBI, disrupsi merupakan kata benda (noun) yang bermakna hal yang tercabut dari akarnya. Disrupsi merupakan kata serapan dari bahasa Inggris disruption dari kata kerja disrupt yang dalam kamus Cambridge bermakna top revent something, esp. asystem, process, orevent, from continuingas usualor asexpected (Cambridge, tanpa tahun). Dari makna literal tersebut, disrupsi kemudian digunakan untuk menunjukkan keadaan sosial yang kacau akibat munculnya teknologi dan inovasi baru.

Lyentinne dan Rose dalam Klang (2006) mengatakan, “the disruption occurs when the technology, which is introduced effects the social arrangements around which we build our lives.”Akibat fenomena ini, negara-negara di dunia beramai-ramai menyiapkan roadmap strategi menghadapi akibat yang dibawa revolusi industri terbaru ini. Jerman menyiapkannya tiga tahun yang lalu, Amerika baru memulai. Di wilayah Asean, Thailand, Malaysia, Singapura dan termasuk Indonesia turut mempersiapkan (Wijaya, 2018).Bagian dari roadmap tersebut yang berkaitan dengan dunia pendidikan adalah peningkatan kompetensi SDM melalui program link and match antara pendidikan dan industri (Kemenperin, tanpa tahun). Selain itu, pemerintah juga akan memberi prioritas lebih bagi pendidikan vokasi.

 “Oleh sebab itu, vokasional training, vokasionalschool masih menjadi sebuah fokus kita, konsentrasi kita untuk perbaiki kualitasnya, sebut Jokowi dikutip Setiawan (2018). Prioritas tersebut bersifat positif selama merupakan upaya peningkatan kualitas sistem pendidikan vokasi nasional. Akan tetapi, kebijakan tersebut ternyata membawa konsekuensi lain, yaitu pengesampingan pendidikan yang, meminjam istilah Presiden Jokowi, bersifat normatif. “Kita ingin pendidikan yang fokus pada keterampilan bekerja. Guru yang terampil (keterampilan) harus lebih banyak dari guru normatif,” ujar Presiden Jokowi dikutip Nuraini (2019).

Dalam tataran praktis, tendensi ini selaras dengan kebijakan pemerintah memotong kuota beasiswa LPDP untuk disiplin ilmu sosial humaniora (Atmosuwito, 2018).Fokus yang berlebihan pada pendidikan berbasis keterampilan praktis ini patut dipertanyakan. Faktanya, berdasarkan kajian McKinsey Global Institute yang dikutip Adam (2019), pada tahun 2030 sekitar 56,7 juta pekerjaan di Indonesia akan tergantikan oleh sistem otomatis. Berbeda dengan pemerintah Indonesia, Jepang dengan Society 5.0 menyiapkan desain masyarakat yang memperhatikan aspek kemanusiaan di tengah perkembangan teknologi tersebut (Jepang, 2019).Secara prinsipil, semangat dalam roadmap ini bertentangan dengan nilai pendidikan liberal arts.

Dalam buku In Defense of a Liberal Education (2015), Zakaria mengkritik kecenderungan pendidikan yang hanya memerhatikan skill-based learning dengan menyatakan bahwa sepanjang sejarahnya, keunikan pendidikan di Amerika Serikat adalah karena tidak fokus pada pendidikan keterampilan melainkan pada liberal arts.Pada hakikatnya, orientasi pendidikan liberal memang bertentangan dengan pendidikan praktikal. Hal ini dapat disimpulkan dalam tulisan Seneca, seorang filsuf dan ilmuwan Romawi, yang membedakan liberal arts dari pendidikan vokasi.

“You have been wishing to know my views with regard to liberal studies. My answer is this: I respect no study, and deem no study good, which results in money-making... they are our apprenticeship, not our real work. Hence you see why “liberal studies” are so called; it is because they are studies worthy of a free-born gentleman. But there is only one really liberal study, – that which gives a man his liberty. It is the study of wisdom, and that is lofty, brave, and great-souled.” (Seneca)

“Anda selama ini ingin mengetahui pandangan saya tentang studi liberal. Jawaban saya adalah ini: Saya menghormati tidak ada studi, dan menganggap tidak ada studi yang baik, yang menghasilkan uang ... itu adalah magang kita, bukan pekerjaan kita yang sebenarnya. Karenanya Anda melihat mengapa “studi liberal” disebut demikian; itu karena mereka adalah studi yang layak bagi seorang pria yang terlahir bebas. Tapi hanya ada satu studi yang benar-benar liberal, - yang memberi kebebasan pada manusia. Itu adalah studi tentang kebijaksanaan, dan itu mulia, berani, dan berjiwa besar. " (Seneca)

Dalam lingkungan di AS yang juga cenderung memprioritaskan pendidikan keterampilan, Zakaria berargumen bahwa pendidikan liberal lah yang menjadi jiwa dari perkembangan teknologi. Ia menyebut bahwa Jeff Bezos, pendiri Amazon, sangat memperhatikan kemampuan menulis jajaran direksinya. Zakaria juga menyatakan bahwa Facebook bisa menjadi seperti saat ini lebih dikarenakan psikologi alih-alih teknologi. Ketika meluncurkan produk baru Apple, Steve Jobs mengatakan “it is in Apple’s DNA that technology alone is not enough. It’s technology married with liberal arts, married with the humanities, that yields us the result that makes our hearts sing.”(Zakaria, 2015)

 

Daftar Pustaka

https://en.wikipedia.org/wiki/Liberal_arts_education

Nishimura, M., & Sasao, T. (Eds.). (2018). Doing Liberal Arts Education: The Global Case Studies. Springer.

Saputra, K. D. (2020). PARADIGMA LIBERAL ARTS DALAM PENDIDIKAN DI ERA DISRUPSI STUDI KASUS DI ZAYTUNA COLLEGE. Profetika: Jurnal Studi Islam, 21(1), 1-10.